digital vurdering

Blogginnlegg om digital vurdering

Empati!

Kompetansemål
 Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag
• gi døme på korleis empati kjem til uttrykk i handlingar, og sjølv kunne vise empati i veremåten sin
• gjere greie for kva empati tyder innanfor oppvekst-, helse- og sosialsektoren

Oppgave:
• Les denne teksten: http://ndla.no/nb/node/4055 på NDLA til å forklare begrepet empati. Klipp ut de viktigste setningene i teksten og lim inn i ett dokument som du lagrer på ditt eget område på din PC
• Forklar hvordan empati kommer til uttrykk i handlinger! Hvordan vi er/oppfører oss.
• Gi eksempler på hvordan du kan vise empati til mennesker rundt deg med din væremåte.

• Gå til : http://ndla.no/nb/node/56534, samskriving med NDLA. Her lager dere så mange ulike flervalgs-spørsmål fra kapittelet dere greier på ti minutter.

• Øv på disse til i morgen, dere får noen av disse i frontertest i morgen:
• Resultatet på frontertesten teller som delvurdering av målet om empati
• Vi bruker resultatet på testen for å planlegge vider arbeid

Beskrivelse og forklaring.
• Jeg bruket opplegget over i fjor over temaet empati for vg1 helse og oppvekst.
• Faktatekstene fra NDLA gir elevene en fin innføring i temaet. Klipp og lim funksjonen gjør at elevene må velge relevant stoff, slik at de får gode notater til sener.
• Samskriving på ndla er enkel å bruke, oppgaven oppfordrer til samarbeid og viser hvem som jobber og hvem som ikke gjør det. Tidsavgrensing er viktig, det legger press på.
• At vi skal bruke spørsmålene til testing, gjør at de ønsker å lage gode spørsmål og finne svarene.
• Elevene liker Frontertestene som en fin avveksling på prøver. Spesielt at de får svar tilbake med en gang.
• Positivt med fronter:Variasjon, mange muligheter, enkelt brukersnitt
•Negativ med prøveverktøyet: Måler begrenset kunnskap. Mest det å gjengi og begrepsavklaringer. Passer godt til dette temaet. Vanskeligere å få til anvendelse og vurdering inn i oppgavene. Man kan øke vanskelighetsgrad ved å få trekk for galt svar for eksempel.



Slik ble prøven:

Spørsmål 1. Hva er empati slem mot andre innlevelse synes synd på positive holdninger

Spørsmål 2. Antipati er? innlevelse motvilje medisin

Spørsmål 3. Hva fremmer evnen til empati? modenhet, nærhet og likhet ulikhet, umodenhet og sosial positive holdninger, usikker og nærhet

Spørsmål 4. hvilke forhold brukes sympati om? å være tilhenger av noe sympatisere med noen å vise medfølelse

Spørsmål 5. Hva er felles for empati, sympati og antipati? mobbe andre sier noe om følelsene våre for andre leve seg inn i andres situasjon

Spørsmål 6. Hva menes med modenhet lar andres interesser gå foran våre egne tenker mere på seg selv omsorg for andre

Spørsmål 7. Hvorfor er empati nødvendig? for å kunne gi god omsorg godt forhold mellom brukerne få det bra med deg selv

Spørsmål 8. Hva er overdreven empati overlykkelig ovenfor brukeren følelsene dine blir viktigere enn brukerens gir for mye hjelp

Spørsmål 9. Hva handler ofte sympati uten empati om? andres følelser følelser mot dyr egne følelser

Spørsmål 10. Hva menes med likhet? at vi ser like ut at vi kjenner hverandre at vi kjenner oss igjen i det personen opplever

Spørsmål 11. Hvordan kan empati oppøves? kjenne godt deg selv øve deg til å sette deg inn i andres sted være negative

Spørsmål 12. Hva menes med nærhet? å være kjærester du har et nært forhold til hendelsen det som skjer er langt unna deg du kjenner deg selv igjen i situasjonen

Spørsmål 13. Antipati er det motsatte av: sympati epidemi empati

Spørsmål 14. Hva skyldes det å ha dårlig empati? kan skyldes at man har for lite erfaring kan skyldes at man ikke har tid kan skyldes at man er sulten

Spørsmål 15. Hvem kan utvikle evenen til empat? alle ingen de fleste

Spørsmål 16. Hva kan hindre empati? selvopptatthet negativ godhjertet

Blogginnlegg om IKT

Dette opptar meg: Facebook igjen!

Stadig dukker spørsmålet opp; Skal FB brukes i undervisningen eller skal vi stenge for all bruk? Jeg forsøker å si noe om hvor jeg har "Landet" i forhold til dette temaet. Vi har diskusjonen oppe i kollegiet ofte. Elevene finner ikke informasjon som legges i fronter, men legger du den på FB finner ALLE den. Hva er riktig, jeg tar gjerne i mot råd og tips.

FB er et viktig sosialt medium og FB må vi ta stilling til. Dette er det en side mange i klassen min er knyttet opp på hele døgnet. De får med seg alt som skjer og blir orientert om alt. Men skal den brukes i undervisning? For meg representerer FB en slags kontroll over hvor vi er og hva vi gjør og med hvem, til enhver tid. Jeg ser at mange elever har problem med å bruke dette på en god måte, og på å ikke la seg styre av det som skjer eller ikke skjer der.

Vi har levd med FB en god del år nå og jeg har blitt bevisst på hvordan jeg ønsker å bruke det. Jeg lar elevene bruke FB jevnlig når de skal samarbeide om for eksempel et gruppearbeid. Det er enkelt å sende hverandre filer, lenker og å kommunisere, om de ikke sitter sammen. Eleven oppfordres og til å lage en gruppe for klassen, hvor de kan legge ut info om prøver og lignende. FB er fantastisk hvis du skal ha tak i en elev raskt: de svarer med en gang. Hvis en er borte, ber jeg de andre minne på avtaler i gruppen, de får alltid beskjed. Jeg velger å bruke FB på denne måten. For andre pedagogiske opplegg synes jeg andre program er bedre og ivaretar bedre elevens sikkerhet. Alternativet med å stenge og nekte all bruk, mener jeg frarøver meg mulighet til å påvirke elevenes bruk og utnytte positive sider.

Hva med all mobbing og utestenging som foregår på FB og andre sosiale medier. Hvordan jobber vi med det? Hva gjør du?

Etter at dere har skrevet siste logg og blogginnlegg, ønsker jeg at dere skriver et siste(for nå) innlegg på bloggen om hvordan dere har syntes det har vært å blogge fra praksis: positivt og negativt;) skal vi bruke blogg mer?

Hei!
Nå nærmer det seg siste dag i praksis! Dere har gjort ulike erfaringer; noen har funnet ut at dette ikke er noe for meg, mens andre har fått stadfestet sitt yrkesvalg. Begge deler er bra! Skriv litt om detter i siste loggen deres. Veldig kjekt å lese det dere har skrevet, og veldig artigt å få møte dere i praksis:)

Hei!

Nå er dere godt igang med praksis! Husk og blogge fra hver mandag! Les bloggene til hverandre det er veldig lærerikt:)Jeg har kommentert alle jeg har registrert. Dere er flinke og veldig sporty!!! de som ikke er helt i gang enda må bare hive seg rundt.
Ha en flott dag i praksis og ei flott uke:) 

her er de nye kattungene min, søte?

Hvordan skrive logg og vurdering fra praksis?

Rapport skrives etter bedriftsbesøk og besøk av bedrifter på skolen­:

 Krav til rapport i PTF

·         Begynn med rapporthode(side 85 i norskboka)

·         Hvem er rapporten til?

·         Hva handler rapporten om(besøk i barnehage)

·         Faktaopplysninger: Hvor var vi, tidspunkt, hva skjedde, hva fikk vi se/oppleve

·         Vurderingsdel: din mening om besøket; hva var bra/hva var ikke bra. Hva kunne vært annerledes? Hva lærte du? Er dette et yrke for deg: hvorfor/hvorfor ikke?

·         underskrift

·         Ikt-krav: skriftstr.11-12,linjeavstans 1,5,skrifttype calibri-times new roman eller arial, topptekst og bunntekst, valgfrie overskrifter

·         Levering: på fronter eller utskrift til lærer

LOGG og REFLEKSJON SKRIVES ETTER OBSERVASJONSPRAKSIS

LOGG

·         Logg bør føres hver dag

·         En logg er en form for dagbok der man skriver ned hva som skjer.

·         En logg føres vanligvis kronologisk. Det betyr at man noterer hendelsene slik de kommer etter hverandre.

·         Når du skriver logg skal du prøve å notere ned det du ser uten dine egne tolkninger

·         Hva du ser og hører helt konkret

·         Beskrive hva som hendte, hva gjorde du

·         Beskrive hvordan du gjorde det

REFLEKSJON: Å REFLEKTERE VIL SI Å TENKE GRUNDIG IGJENNOM NOE

·         Etter at du har beskrevet det du faktisk så, skriver du ned egne tanker og refleksjoner.

·         Hva lærte du av dette?

·         Hvilke erfaringer hadde du fra før? Hva var nytt?

·         Hvordan vil du gå videre i arbeidet med brukeren?

·         Hvilke mål i læreplanen berørte du? Hva gjorde du bra?

·         Egen refleksjon av observasjonspraksis sier noe om hva du har lært, hva du kan og hva du trenger å lære mer om. Du må og si noe om hvorfor du trenger denne kunnskapen

 

 

vurdering av praksis

Lav	Middels	Høy
Referere til hva som har skjedd i løpet av arbeidsdagen. Liten eller ingen variasjon i observasjonen.	Gir et godt innblikk i arbeidsdagen. Viser noe variasjon og utvikling i observasjonen.	Gir et godt innblikk i arbeidsdagen. Viser variasjon og god utvikling i observasjonene.
Bruker ferdig mal til utforming av blogg. Lite eller ingen bilder.	Bruker noe eget materiale til utforming av blogg. Bruker bilder hentet fra nett med kildehenvisning.	Kreativ i utforming av bloggen. Bruker egne bilder.

Vurderingskriterier for praksisperioden ligger på fronter i PTF mappen